高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师爱，是教育的前提，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。教育心理学家认为，师爱是教师的理智感，美感和道德感汇聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师，最重要的就是要发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。

在宿舍管理中，老师们努力探索着教师民主、学生参与、共同发展的管理方式。宿舍楼一楼的前台座位上，每天都能见到宿管老师和学生谈心谈话的场景，老师们认真地听着学生的倾述，学生信任地表达着生活上的困惑，用心用情的交谈总能让学生豁然开朗，留下一片欢声笑语。

也正是因为有了教师对工作的热爱，对岗位的尽责，才能托起未来的希望，让越来越多的孩子健康茁壮成长。这天深夜，值班室门外响起一阵急促的敲门声，起因是有位同学因肠胃炎引发高烧不退，导致卧病在床，不时还会呕吐。我们宿管老师心急如焚，不仅每天定时上楼为学生量体温，还一日三餐按时按点的给学生送去饭菜，日夜温馨照护，担忧地连续几个晚上睡不好觉。病好以后，学生感动地跟宿管老师道谢，说是老师让他又活过来了。对学生而言，在家有疼爱自己的父母，在校有呵护自己的老师，这是一件多么幸福的事情啊！可这对于一个热爱教育事业的宿管老师而言，默默的付出又何尝不是另一种幸福呢？

关爱学生是教师职业道德的灵魂，教师应当心中有爱，给予每一位学生人文关怀。教师的语言是温暖的，尊重学生、关心学生，不讥笑、不讽刺学生。记得曾经有一位患有轻度语言障碍症的学生，他的语言理解能力和表达能力较弱，有时不能准确的表达出心中的想法。宿管老师在楼道巡查的时候，遇到了这位同学正在走廊上徘徊，老师问起原由，他只回答说没事没事，细心的老师察觉到学生的窘迫，拍了拍学生的肩膀，邀请学生去往一楼值班室谈心聊天。经过耐心且“前言不搭后语”的沟通后，宿管老师终于发现了问题所在，原来是因为室友打游戏声音很大，影响到了他的休息，可他不知道如何去跟室友沟通。对于我们可能是一句话的事，但对于这位同学来说，面对室友可能会出现的不理解和视若罔闻，他始终是无法提起勇气去跟室友道出自己的困扰。好在有老师的耐心开导，陪同这名学生回到寝室跟室友沟通，解决了他的“难题”。

还有一次，正值学生上课的时间，宿管老师看着人来人往的学生，正热情亲切地跟学生们打着招呼。人群中看到有一位同学的状态好像不太对，她双眼无神，面色苍白，脚步也虚浮起来。老师有些担忧，决定追上前去问问情况。可话还未说出口，学生双腿一软猛地便要倒下，好在老师眼疾手快，伸出手臂将学生抱在怀里，两人因为重心不稳，踉跄一下最终一起跌坐在地上。老师赶忙叫来同事，二人合力将学生抱进车里，送到了校医务室。宿管老师贴心地守候在旁，直到查明了病情，明白是低血糖只需补液即可，这才安顿好学生放心离去。

诸如此类的事情还有很多，这些看似平凡又琐碎的“小事”，如果没有细心的他们发现，又会是怎样的境况呢？这是江科全体宿管老师们的真实写照，他们选择了这份职业，便是选择了责任，也愿意在平凡的岗位上兢兢业业，辛勤耕耘，甘于奉献。他们把爱献给了学生，把心献给了学校。这份平凡——无怨、无悔。


（此文荣获“迎接党的二十大，培根铸魂育新人”师德教育主题征文活动优秀奖）