大一新生在本报召开的座谈会上感慨：从中学阶段学习转到大学阶段学习真的不容易
9月26日下午，本报编辑部召开大一新生代表座谈会，畅谈在从“中学生”向“大学生”过渡的开学后半个月时间里，他们学习得如何，碰到哪些困难。来自护理系、土木系、汽车系、计算机系、管理系、经贸系的统招和双证学生参加了座谈。大家畅所欲言，谈体会、提建议，现场气氛十分活跃。
大部分同学反映自己很想学习，上课积极，到课率高，但面对新的环境，有些不适应。这主要表现在两方面。一方面是对大学的教学方式不适应。老师上课进度快，若未预习就听不懂。特别是有些公共课，上课的人太多，老师不可能照顾到所有同学，上课开小差也没人提醒，课堂上很少被叫起回答问题，有种被忽视感。上完课老师就回家了，师生之间几乎没什么交流。另一方面也与学生自身思想不集中有关。有同学认为，进入大学应该好好放松一下，不想再那么苦读书了。也有同学认为，进入大学，就是为了毕业后找到一个好工作，只要会做事就行，重要的是要搞好人际关系，多参加社团活动，等快考试的时候再看书也不迟。有的同学干脆套用网络上的一句流行说法“公共课可上可不上，专业课要挑着上。不逃课的孩子不是好孩子”，以此表明他们对待学习的心态。
当然还有一些其他方面的原因，有少部分同学中学时学的是英语以外的外语，进入大学，英语成了必修课，没基础，上课就像云里雾里。有一部分选读了会计和护理之类偏理科专业的文科生，面对高数或生物之类的课程，学起来很吃力。
如何化解大一新生学习上的困惑
在从“中学生”到“大学生”的过渡中，大一新生在学习上存在一些困惑，比如教学方式不适应、上课听不懂、学习缺乏主动性等等。为此，记者特地请教了督导处具有几十年教学经验的刘又知教授。为帮助学生尽快适应大学的学习，刘教授对教师和新生分别提出了建议。
对教师的建议：
一要提高学生学习兴趣。不能照本宣科，讲课要有自己的体会，将理论与实践相结合，课堂上适当引用些生动的案例，这样讲出来的课才能提高学生的学习兴趣。
二要让上课形式多样化。课堂上多与学生进行互动，组成学习小组，进行探讨与研究，课后让学生进行调研、社会实践，体会什么样的知识有用。
三要进行赏识教育。适时地并由衷地赞赏、鼓励学生。
四要充分调动和发挥学生学习的自主性和积极性。对学生要以引导为主，因势利导，而不能“抱”着走、“牵”着走。
五要有针对性。时刻注意收集学生对课程教学的反馈，及时调整课程难度和进度，对个别学生进行针对性的专门指导。
对学生的建议：
一要提高认识，对自己的学业和未来负责。首先要对大学的授课和学习方式有个正确认识。我们不能改变它，只能适应它。要做到课前预习，课后复习，课余多查资料、多搞调研和进行实践。当天知识当天消化，做到每天不“欠债”。二是班干部要发挥作用，多组织同学进行课题研究，组建兴趣小组。为使课题研究顺利进行，可邀请经验丰富的教师参与课题、提供指导，并在解决问题的过程中实现优生对差生的帮扶。最后，学生一定要有自信。刘教授以自己的求学经历（小学毕业后未读中学，所有中学课程都是在父亲的帮助下自学，最终顺利考取北京师范大学）为例，说明人的潜力是无穷的。面对各种困难，要相信自己一定能行，因为学习最终还要靠学生自己。
大学的学习是主动性的
由中学升入大学，无论是学习方法还是授课模式都有了很大的不同。这让很多学生感到无所适从，甚至对学习失去信心。今天我们就探讨一下这个问题，以助新同学尽快适应大学新生活，顺利度过人生的重要转折期。
第一是认知问题。大学的学习是主动性的、方向性的、专业性的。中学的学习可以说完全是强制式、填鸭式的应试教育，而大学的学习则是自觉、主动的。所以每个新生都要有强烈的主动积极地学习的意识，否则你就会被忽视，甚至被抛弃。大学需要自己对自己负责，这是硬道理。
第二是衔接问题。大学是人生的第二次断乳期，这是于心智成长而言的。于知识而言，大学是人生学习的转折、衔接点。中学是为应试教育服务的，而大学是为就业服务的，所以方向性和专业性比较强。我们要重新调整学习方法，以中学的学习精神，向专业的方向努力，这是大学学习成功的必经途径。
第三是成长问题。所有的问题最终归结起来都是成长的问题。如果人格独立，心智成熟，那么所有的问题都不是问题。学习成长，是我们首要的学习任务。成功一定有方法，失败一定有原因。规避失败的原因，寻找成功的方法，是智者所为。我没有能力教会你们什么，但我愿意和你们一起寻找成功的途径。在大学，要懂得学习，善于学习。学习是随时随地、点点滴滴的事情。活到老，学到老。学习着，并快乐着。
