五年来，由于深入开展“创建学习型组织，争做知识型员工”活动，在驾校已形成了一种良好的学习风气。尽管学习制度作了调整，提倡教职工自觉学习，自觉撰写学习心得，大家学习热情仍然空前高涨。据统计，2009年全校教职工主动撰写学习心得共2580篇（比去年增加843篇）；被评为优秀心得的共540篇（比去年增加53篇）；获优秀心得共221人（比去年增加38人）；平均每人撰写心得6篇（比去年增写1.5篇）。可见，驾校由规定员工必须写心得，转变为现在的自愿写心得，且自愿效果比规定效果更好，这充分体现了驾校员工的自主学习性增强，“创争”活动效果更为显著。
新的一年，驾校对继续开展“创建学习型组织，争做知识型员工”活动仍然不放松，在学院副院长、驾校校长林素君的重视下，各副校长亲自抓好所分管部门的学习制度，每月至少安排一两次集体学习，每一次学习都有明确主题，学习时主要围绕这一主题进行交流讨论，做到学习有计划、有时间、有内容、有效果。
为了保证集中的学习效果，集中学习由各部门负责组织，结合本部门业务工作的实际开展。集中学习主要采取观看视频讲座、学习业务技能知识以及学习领导讲话精神或工作报告等形式进行，此外还有阅读文章、播放音像资料、教学课题调研、组织交流讨论、聘请有关领导和专家学者讲课等多种形式。有的教职工因值班或加班不能参加集体学习，在工作之余也能根据自己的时间安排，坚持自主学习，把个人自学和集体学习相结合，做到学习有计划、有重点、有系统性。
“创建学习型组织，争做知识型员工”是驾校的一项长期任务，是一项系统工程，是一项只有起点没有终点的工作。为使今后的“创争”工作取得更大实效，驾校将“创争”活动与员工、教练星级评比相结合，积极引导教职工爱岗敬业，让大家充分认识到学习的必要性，鼓励教职工通过个人、集体学习与交流，进一步提高工作技能。驾校的“创争”活动表明，只有通过不断加强学习，才能加速员工观念和知识的更新，使学习与工作、学习与创新融为一体。“创争”活动在驾校内部已形成“想干事、会干事、干成事”的良好工作氛围，这为驾校早日实现“办群众满意的驾校”提供了有力保障。
