11月21日，信息日报专题报道《江西科技学院试水“创新班” 探索创新型人才培养模式改革》。

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江西科技学院试水“创新班”

探索创新型人才培养模式改革
上课要轮流“执勤”当老师讲课，每个人都要参加集中实践，科学研究、学科竞赛、项目调研、专利发明都是第二课堂的课程内容……江西科技学院在各教学单位内部，成立形式多样的创新班、创新小组，形成“学院+班组”的创新教育管理模式，目前共有各类创新班近50个、创新小组100余个。
“创新班”到底新在哪里？是否可以推进人才培养模式的改革？是否真的能提高学生的创新能力？
教改试验田 创新班达人涌现
江西科技学院财务管理专业大一新生方芬进入大学后收到了一份满意的“礼物”，新学期她刚顺利通过了“创新班”的考核,“当今社会正处于一个飞速发展的时代，创新已成为社会发展的主流和原动力，作为在校大学生更应该充分利用学校资源，抓住机会，提高自己创新意识。”据了解，学生只有通过了严格的笔试和面试才能进入“创新班”学习。学校重点考察学生各方面的综合能力，选拔品学兼优、具有创新意识和较大学习潜力的本科生组建“创新班”。
“我不想成为教育机器，进入‘创新班’能参与导师课题研究、开发创意项目、进行社会实践、开展专利发明，增强实干精神和创新意识。在这里不仅要会学习，还要会玩。”该校汽车工程学院2013级车辆工程专业学生陆伟介绍，作为首届“创新班”的学生，他大一的时候就带领自己的团队参加了2014年“创青春”江西省大学生创业大赛选拔赛，在竞赛中得到锻炼和提升，取得优异成绩。在“创青春”全国大学生创业大赛、全国3D大赛、全国大学生金融精英挑战赛、“互联网+”全省大学生创新创业大赛等赛事中亦可以看到江西科技学院“创新班”学子的身影。
从2013年开始该校就在部分学院试点开设了“创新班”，如今在各学院优势专业中均设有“创新班”。“创新班”教育在全校引起了一股创新创业的热潮，涌现出一批批创新创业小达人。他们或沉浸于科学研究，自主申请各项专利，形成未来创业的核心竞争力；或将创新竞赛无缝对接创业实战，为未来创业打下坚实基础和积累经验；或是积极加盟学校大学科技园，在学校的帮助指导下，走上企业经营与管理的道路。学校每年为每个创新班配套1万元创新基金，鼓励学生参与创新活动。近年来，师生参与科技创新活动热情高涨，以创新创业类竞赛为例，2014年共组织学生12786人次参与竞赛72项，获省级以上奖项402个（国家级21个，省级381个）。其中，创新班、创新小组有82.3%的成员参与其中。
开辟第二课堂 试行现代学徒制
“除了上公共课和专业课外，‘创新班’的学生还要学习第二课堂的课程，增加更多的学习体验和经历。”该校教务处副处长徐衡介绍，学校专门制订了《创新班培养方案》，提高创新类课程比例，开展特色创新活动，采用课堂讨论、提交调研报告、进行创新发明、申请专利等多样化的考核方式。
“创新班”最吸引学生的是一系列特色活动项目。为培养学生实践操作能力和创新思维，学校每年都会在“创新班”开展一系列特色活动项目，如“8-12万级别轿车故障率调查”、“校园模拟国际商务谈判”、“无碳小车比赛”、“网页设计大赛”等。“同学们经常围绕新的课题、各类竞赛、特色活动项目等聚集在一起，共同探讨研究，久而久之，大家不仅收获了亲密的友谊，还收获了通力合作的研究成果，一起享受最有味道的青春。”该校2013级计算机科学与技术专业创新班学生曾鑫经过2年多的学习收获甚多，前不久他负责的项目“青创咖啡”在首届江西省“互联网+”大学生创新创业大赛中获二等奖。
建立创新导师库、试行现代学徒制、开设第二课堂……作为最早一批“创新班”人才培养模式改革试点单位，该校信息工程学院进行了一系列的探索和尝试。“学院在创新班开展导师制教学，建立由副高以上职称的老师组成的创新导师库，每年召开学生和导师双选会，为学生配置创新导师。”信息工程学院吴金舟院长介绍，学院鼓励学生成立学习小组，并将成熟的学习小组培育成为创新工作室，配置专门的指导老师，引导帮助学生开展创新活动。2015年3月，该校软件研究所4位教师共同捐资20万元设立“翰岳”软件技术专项奖学金，专项扶持计算机专业学生进行软件开发和实践。“设立‘瀚岳’软件技术专项奖学金，其意义远不仅限于发到学生手上的奖学金本身，而在于科研回归教学、专业第二课堂模型的形成、现代学徒制人才培养模式改革的探索。”该校软件研究所负责人、奖学金发起人姚磊岳介绍,在这之前研究所通过引导学生参与软件开发研究项目，已初见成效。
该校外语外贸学院2014级国贸飞翼创新班辅导员鲍颖感触颇深,“在这里，交易不仅需要扎实的专业功底，还需要较强的外语交流能力，因为电子商务客户可能来自世界的任何地方，使用任何一种外语。”在阿里巴巴全球购上销售商品、淘宝网上开网店、手机APP营销、国际贸易网上实战操作……围绕着如何提高大学生的创新创业意识，鲍颖与她的学生一开始想法很多，经过多次反复的咨询、调研和讨论，他们决定创办模拟公司，紧贴所学专业开展各类创新创业活动，锻炼学生专业操作技能和创新能力。
江西科技学院胡剑锋副校长表示，学校近日印发了《江西科技学院创新班管理暂行办法（试行）》，各创新班采取导师制，原则上每5-10名创新班学生配备一名专业指导老师，指导学生开展创新活动。“落实好‘创新班’要有创新导师、有创新活动、有创新成果。按照学校要求，各学院院长作为第一责任人积极推进，各职能部门支持配合，形成全校联动、上下一体、服务创新班的工作格局，让‘创新班’教育教学改革成为学校人才培养模式改革的一大亮点。”