高校资助工作是服务教育强国建设的重要抓手。为深入贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，推进资助工作从“保障为主”向“保障和发展并重”跃进，实现“不让一个学生因家庭经济困难而失学”向“受助学生全面发展”跃升，真正落实“为党育人、为国育才”的使命担当，江西科技学院紧扣立德树人根本任务，倡导“共生共育”工作理念，践行“转变·融入·升华”工作思维，秉持“资助＋”赋能成长工作路径，推动新时代铸魂育人、学校特色品德培养和资助育人有机糅合，铸就资助政策更加完善、资助服务更加暖心、成长动能更加强劲的江科赋能成长的资助育人新生态。
一、转变思维：“五向度”重塑工作范式，筑牢共生共育资助根基
自办学以来，学校始终坚持以生为本，积极落实国家资助政策，资助工作实现了“保基本、有书读”向“谋发展、读好书”方位转型。随着人们对高质量教育发展的美好向往，资助工作亟须重塑工作范式：主体价值需要导向强化、公平公正需要客观加持、认同感知需要潜在涵养、形式类别需要扩容升级、成长动能需要再度激活。面对时代新形势，学校致力于五个转变：采取“主题宣传与诚信倡议”做好思想引领、“监督批评与惩戒警示”强化制度约束、“正向示范与典型教育”驱动行为鞭策，实现主体价值从“自我中心”转向“自觉践行”；嵌入“1+2+5”（1名辅导员+2名学生干部+5名学生代表）班级民主评议、大数据集成绘制数字画像、数智赋能网络评审，实现公平公正从“规范要求”向“精准识别”转变；增设“爱心早餐”、引入“生活物资”共享、链接“一对一全程资助”等，实现受助认同从“显性感知”向“隐性浸润”文化涵养转变；扩充“奖助贷勤免补”形式，如增加志愿服务、社会实践、助人为乐、见义勇为等在内的“锋尚青年”奖，实现资助类型从“单纯对应”向“立体多元”转变；推出“薪火·思源”助学计划、“雷锋在身边”学业结对、考研书籍捐赠等爱心接力与爱心结对，实现资助驱动从“外部输入”向“内生激活”转变。
二、融入要素：“八维度”赋能成长内核，充实共生共育资助体系
学校以“资助＋”赋能成长育人维度，将“孝、爱、诚、礼、法、勤、志、创”品德培养八字内核融入“资助＋学业、资助＋实践、资助＋心理”等，形成共生共育的资助育人体系。采取资助主题班会、受助典型分享等“资助＋活动”，培养学生感恩反哺、恪守本分、爱党爱国的“孝”字内核；推行资助大使服务、受助结对帮扶、资助巡访面对面等“资助＋服务”，培养学生责任担当、奉献友爱、共情回馈的“爱”字内核；设置自我承诺、诚信打卡、作品创作等“资助＋行动”，培养学生契约承诺、明理守信、言行一致的“诚”字内核；优化大数据认定准入、学生民主评议、综合评议＋差额遴选等“资助＋评审”，培养学生实事求是、公平公正、公开正义的“礼”字内核；严把资助规范运行底线、“十不准”红线、法律禁止高压线等“资助＋制度”，培养学生遵守规则、严守纪律、合规自律的“法”字内核；聚力学业奖优、设岗助学、国内外升学等“资助＋学业”，培养学生刻苦钻研、敢闯敢拼、奋发求进的“勤”字内核；实施扶贫助残工程、受助学生走访、结对心理关爱等“资助＋心理”，培养学生砥砺前行、顽强拼搏、永不言败的“志”字内核；拓展竞赛资助、创业资助、就业资助等“资助＋实践”，培养学生创新创造、敢想敢为、从业乐业的“创”字内核。
三、升华境界：“三层次”成就人才培养，彰显共生共育资助本质
三十多年的改革与探索，学校锚定应用型人才培养，充分挖掘与激活资助育人作为空间，不断升华资助育人境界。联动协同形成大格局：资助工作打破单一部门壁垒，破除内外主体局限，整合校内部门联动资助，链接社会力量协同资助，形成“师生共情、部门共体、内外共鸣”的资助主体认知，促使资助工作从资助部门“独奏”转向全员“合奏”资助育人大格局。有机融合构成大体系：学校本着“扩容升级、因需设助”需要，聚力拓展“资助+”工作维度，形成“资助+学业、资助+心理、资助+科创”；本着“育人为本、德育为先”要求，聚焦新时代学校品德培养工程八字内核，形成以“自强不息，求真务实”为核心，具有江科特质的资助育人大体系。破立并举产生大成效：学校着力推进“以新理念破旧思维”立新共识、“以新规则破旧框架”立新秩序、“以新方法破旧模式”立新范式”三重境，促进了学生从受助到自助、感恩到反哺、生存到发展的成长蜕变，不仅突出了先进典型示范引领，而且强化了育人点面带动全局，培养了三十多万应用型人才，为经济社会发展贡献了“江科力量”。
