12月5日我院召开了首次“双证教育”研讨会。这次研讨会会期虽然只有半天，但几乎所有的院、系及相关处（中心）的领导都悉数出席，凸显了大家对“双证教育”的高度重视。
“蓝天”的“双证教育”之路
所谓“双证教育”（或称“双证书”制度），是按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，对接受高等职业教育的学生开展职业技能鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。对自考生而言，也要实行学历证书与职业资格证书的沟通与并重。
我院十分重视“双证教育”，并具有起步早、起点高、管理较规范，办证量较大等特点。早在2001年9月学院便成立了院职业技能考证办公室，同年12月经省劳动与社会保障厅批准，成立了“国家职业技能鉴定所”，具备了培训、考证、办证统一管理、一条龙服务的资质。为规范对“双证教育”的管理，学院分别于2005年和2007年发出《关于进一步加强我院双证书办证工作的通知》和《关于加强职业资格证书考证和培训的管理规定》两个文件，并充实了考证办的工作力量，从而开创了我院“双证教育”的新局面。据统计，在各方面的支持下，我院2005年共办理各类专业课程对应的职业资格证书26305本，2006年35306本，2007年仅上半年就达25580本。这些职业资格证书，作为毕业生具有从事其职业所必备的学识和技能的证明，对他们的求职、任职、创业起了越来越重要的作用。
“双证教育”已经成为我院办学的一个特色和优势。
在挑战面前
现在的事实是，我们在“双证教育”方面的特色和优势已经遭遇了严峻的挑战。
国家教育部2006年制订的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出高职院校要逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，推出“双证书”制度，强化学生职业能力培养，并硬性规定，要求高职毕业生取得“双证书”人数达80％以上。事实上，全国的绝大多数高职院校已在积极引进了“双证教育”，建立了职业技能鉴定机构，来自教育部高等教育司的一项调查表明，在2005年就有92.6％的被调查院校实行了“双证教育”，而且个别院校在“双证融通”方面还取得了令人刮目的经验。目前对自考生实行“双证教育”的院校也较普遍。
那么，我们应该如何在总结与反思的基础上，努力提高我院“双证教育”的水平，以继续保持“蓝天”在对高职生、自考生普遍进行“双证教育”方面的特色和优势呢？院长章启明给出了八个字的答案：学习，创新，规范管理。
第一是学习。提高我院“双证教育”的水平，关键在提高教育者、教育管理者对“双证教育”的认识水平，从而克服盲目性和随意性，增强主动性、自觉性和创造性。要认真研读教育部和学院相关文件，真正弄清：什么是“双证教育”？为什么要进行“双证教育”？“双证教育”的目标和要求是什么？怎样进行“双证教育”？等等。
第二是创新。“双证教育”在我国推行时间不长，有着很广阔的创新空间。重要的是要抓住高职教育的基本规律和“双证教育”的根本目的，在“高”和“职”两个字上做文章，在“高等性与职业性融通”上下功夫，努力实现“双证融通”，即学历证书与职业证书之间相互融通与衔接，从教学环节上讲，即要求高职院校教学中的理论教学与中（高）级职业技能鉴定的“应知”相融合，实践教学与职业技能鉴定的“应会”相融合。
方向是明确的。坚持这个方向，不仅会极大提高高职教育的效率，减少教学资源的重复和浪费，而且能充分体现高职教育的特点，提高高职人才的培养质量。我们怎样沿着这个正确的方向前进？章启明在研讨会上提出了4个对策：
1. 重构教学计划，在人才培养目标中突显职业证书的要求；
2. 以职业岗位能力培养为主线构建实践课程体系；
3. 职业资格标准融入教学内容；
4. 职业资格证书考核与课程考核接轨等。
总之，以培养学生职业岗位能力为导向、以职业资格证书为牵引、以创新为动力、对现行的教学与实训进行适度改革，已是箭在弦上、势在必行。
第三是规范管理。规范管理，首先要坚决贯彻学院下达的《关于加强职业资格证书考证和培训的管理规定》。在这次研讨会上，于果董事长再次重申了这些规定，他说，职业资格证书的培训、考证、取证必须统一由考证办负责对外联系和协调办理，任何部门和个人不能私自组织和办理；两校区各系（处）在改革教学实训、做好“双证融通”的同时，要密切配合考证办做好宣传和组织工作，引导学生积极参与“双证教育”，千方百计提高参考率和取证率；各系（班）要认真贯彻这次研讨会精神，继续坚持学生毕业前应获得4证（英语等级证、计算机等级证、职业资格证、汽车驾驶证）的要求等。他还提出要对各系、班的学生的办证情况按年级进行考核评比，评比结果将予以公示。
规范管理，还须提升考证办及其他有关人员的服务观念、服务水平和建立一支“双师型”素质的教师队伍。
总结与反思
研讨会上，副院长胡剑锋、考证办主任殷凤英、瑶湖教学部商贸系主任吴剑、实训中心主任章继涛分别对我院“双证教育”实施情况进行了总结与反思，其中总结的许多经验都十分宝贵，提出的许多意见都十分中肯。比如关于提高职业资格证书的“含金量”问题，关于进一步探索自考与职业技能培养相结合的途径问题，关于加大“双证教育”的宣传力度问题，关于各专业应选择1—2个具有较高技术含量和社会认可度高、能反映本专业技术应用能力水平的职业资格认证课程纳入教学计划之中的问题等等。
